Abstract :

This research aims to examine the validity, practicality, and effectiveness of animation-assisted electronic student worksheets (e-LKPD) based on the spiral learning model to enhance critical thinking skills and cognitive learning outcomes of fifth-grade elementary school students on the topic of Earth’s plate tectonics. This study is a Research and Development (R&D) project employing the 4D model (Define, Design, Develop, Disseminate). The product effectiveness trial utilized a quasi-experimental approach with a Non-Equivalent Groups Design conducted across three elementary schools (SDN Garahan 02, SDN Sidomulyo 04, and SDN Sidomulyo 05). Data collection instruments included expert validation sheets, practitioner and student response questionnaires, observation sheets, and cognitive-critical thinking tests (pretest-posttest). The results of the expert validation assessment indicated that the product fell into the highly valid category with an average score of 3.71. The practicality assessment, based on teacher and student responses, met the highly practical criteria ($\ge 76\%$), supported by an instant feedback feature. The Normalized Gain (N-Gain) test results demonstrated a significant increase in both cognitive learning outcomes ($g = 0.78$) and critical thinking skills ($g = 0.78$), both falling into the high qualification. Further analysis using the Paired Samples T-Test confirmed the significance of changes in theoretical reasoning across all implementation classes ($p < 0.001$). Consequently, the animation-assisted e-LKPD based on the spiral model is feasible, practical, and effective for minimizing misconceptions regarding abstract science topics in elementary schools.

---

Keywords :

animation-assisted media, Critical Thinking Skills, e-LKPD, earth's plate tectonics, Learning Outcomes, spiral model.

---

References :

1. Akbar, S. (2013). Instrumen perangkat pembelajaran. Remaja Rosdakarya.
2. (2023). Pengaruh animasi dalam pembelajaran terhadap kemampuan berpikir kritis dan prestasi belajar sains. Jurnal Inovasi Pendidikan IPA, 9(2), 112–125.
3. Apriyani, D., & Mulyatna, F. (2021). Analisis kebutuhan pengembangan elektronik lembar kerja peserta didik (E-LKPD) matematika berbasis daring. Jurnal Pembelajaran Matematika Inovatif, 4(3), 635–644.
4. Arikunto, S. (2017). Dasar-dasar evaluasi pendidikan (Ed. 2). Bumi Aksara.
5. Arisandi, D., & Sukmana, A. (2024). Penggunaan video animasi untuk meningkatkan hasil belajar kognitif siswa kelas V pada materi sains kebumian. Jurnal Pendidikan Sains Dasar, 12(1), 45–56.
6. Capps, D. K., Crawford, B. A., & Constas, M. A. (2013). A review of inquiry-based science teacher education programs: Trends, issues, and research. International Journal of Science Education, 35(18), 2923–2948.
7. Dachi, S., & Perdana, R. (2021). Pengembangan lembar kerja peserta didik (LKPD) berbasis masalah untuk meningkatkan kemampuan pemecahan masalah. Jurnal Ilmu Pendidikan, 4(2), 120–132.
8. de Ramos-Samala, H. (2018). Spiral progression approach in teaching science: A case study. Journal of Education and Practice, 9(32), 88–95.
9. Dimyati, & Mudjiono. (2006). Belajar dan pembelajaran. Rineka Cipta.
10. Duron, R., Limbach, B., & Waugh, W. (2006). Critical thinking framework for any discipline. International Journal of Teaching and Learning in Higher Education, 17(2), 160–166.
11. Ennis, R. H. (2011). The nature of critical thinking: An outline of critical thinking dispositions and abilities. University of Illinois Press, 1–3.
12. Facione, P. A. (2015). Critical thinking: What it is and why it counts. Insight Assessment.
13. Fathurohman, E., Nurcahyo, A. D., & Rondly, R. (2015). Pengembangan media pembelajaran berbasis video animasi pada pembelajaran tematik kelas II sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar, 1(1), 1–10.
14. Feriyanto, T., & Anjariyah, S. (2024). Deep learning approach through meaningful, mindful, and joyful learning. Electronic Journal of Education, Social Economics, and Technology, 5(1), 12–25.
15. Fitriyah, I. M. N., & Ghofur, M. A. (2021). Pengembangan E-LKPD berbasis android dengan model pembelajaran problem based learning (PBL) untuk meningkatkan berpikir kritis peserta didik. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan, 3(2), 718–727.
16. Hake, R. R. (1999). Analyzing change/gain scores. The American Journal of Physics, 66(1), 64–74.
17. Hamalik, O. (2011). Proses belajar mengajar. Bumi Aksara.
18. Harden, R. M., & Stamper, N. (1999). What is a spiral curriculum? Medical Teacher, 21(2), 141–143.
19. Hariyanto, Hadi, S., & Nugraha, F. (2023). Pengembangan video animasi 2D tentang lapisan bumi dan tata surya sekolah dasar. Jurnal Teknologi Pendidikan, 11(2), 134–145.
20. International Journal of Research Publications. (2023). Influence of spiral progression approach and use of instructional media in teaching science on the 21st century learning skills amid COVID-19. International Journal of Research Publications, 118(1), 45–58.
21. Junaedy, M. F., Huraerah, A., & Permana, P. B. (2021). Pengembangan multimedia interaktif berbasis android pada mata pelajaran IPA kelas IV SD. Jurnal Inovasi Pendidikan dan Pembelajaran Sekolah Dasar, 5(2), 115–125.
22. Junpel, A. (2023). Spiral progression approach in science curriculum: Student perception on its implementation. ELS Journal on Interdisciplinary Studies in Humanities, 6(2), 308–315.
23. (2022). Panduan implementasi Kurikulum Merdeka. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia.
24. Kwon, K., & Lee, S. J. (2022). The effects of mindful and joyful learning on student engagement and conceptual understanding. Journal of Educational Psychology, 114(4), 732–748.
25. Laksana, D. N. (2020). Miskonsepsi dalam materi IPA sekolah dasar. JPI (Jurnal Pendidikan Indonesia), 5(2), 166–175.
26. Lestari, H., Wahyuningtyas, K., Aini, L. N., & Heryadi, Y. (2025). Pengaruh penggunaan audio visual sebagai media pembelajaran terhadap pemahaman konsep IPA materi struktur lapisan bumi siswa kelas V SD. Jurnal Nakula, 4(1), 66–76.
27. Juliharti, L., Fitria, Y., & Amini, R. (2023). Analisis teori pembelajaran Bruner terhadap berpikir tingkat tinggi siswa sekolah dasar. Literasi: Jurnal Ilmiah Pendidikan Bahasa, Sastra Indonesia dan Daerah, 13(2), 750–759.
28. (2020). Penerapan pendekatan teori belajar Bruner untuk meningkatkan prestasi belajar penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah. Jurnal Pendidikan Dasar, 8(1), 71–86.
29. Mardianti, L., dkk. (2020). Pengaruh struktur kurikulum spiral terhadap retensi pemahaman konsep siswa pada pembelajaran sains. Jurnal Inovasi Pendidikan IPA, 6(2), 145–155.
30. Margaretha, L., Pasaribu, F. T., & Ramalisa, Y. (2024). Pengembangan E-LKPD berbasis STEM berbantuan video animasi untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa. Jurnal Pendidikan MIPA, 14(1), 90–98.
31. Mayer, R. E. (2009). Multimedia learning (2nd ed.). Cambridge University Press.
32. Mayer, R. E. (2014). The Cambridge handbook of multimedia learning (2nd ed.). Cambridge University Press.
33. Novak, J. D., & Cañas, A. J. (2008). The theory underlying concept maps and how to construct them (Technical Report IHMC CmapTools 2006-01 Rev 01-2008). Institute for Human and Machine Cognition.
34. Nurafriani, R. R., & Mulyawati, Y. (2023). Pengembangan E-LKPD berbasis Liveworksheet pada tema 1 subtema 1 pembelajaran 3. Didaktik: Jurnal Ilmiah PGSD FKIP Universitas Mandiri, 9(1), 404–414.
35. Prastowo, A. (2019). Panduan kreatif membuat bahan ajar inovatif. Diva Press.
36. Putri, R. A., dkk. (2024). Keefektifan video animasi sebagai media pembelajaran IPA di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Sains Terpadu, 5(1), 78–89.
37. Rosdiana, F., & Ulya, N. (2021). Pengaruh video animasi materi lapisan bumi terhadap pemahaman konsep siswa sekolah dasar. Jurnal Ilmiah Pendidikan Sains, 8(3), 210–221.
38. Saido, G. M., Siraj, S., Nordin, A. B. B., & Al_Amedy, O. S. (2015). Higher order thinking skills among secondary school science students in Malaysia. International Journal of Academic Research in Progressive Education and Development, 4(4), 13–24.
39. Santyasa, I. W. (2019). Model-model pembelajaran inovatif. Graha Ilmu.
40. Sari, P. M., & Putra, M. A. (2020). Pemanfaatan animasi digital dalam menjelaskan fenomena sains makroskopis sekolah dasar. Jurnal Inovasi Teknologi Pendidikan, 7(2), 115–124.
41. Sudirman, dkk. (2024). Penggunaan video animasi secara konsisten untuk meningkatkan motivasi dan hasil belajar IPA siswa sekolah dasar. Jurnal Teori dan Praktik Pembelajaran, 9(1), 32–45.
42. Sudjana, N. (2009). Penilaian hasil proses belajar mengajar. Remaja Rosdakarya.
43. Sudjana, N., & Rivai, A. (2019). Media pengajaran. Sinar Baru Algensindo.
44. Suryani, N., dkk. (2024). Peningkatan hasil belajar IPA siswa sekolah dasar melalui implementasi media video animasi interaktif. Jurnal Teknologi Pendidikan Dasar, 6(2), 102–115.
45. Triwahyudianto, dkk. (2024). Adopsi media pembelajaran berbasis animasi interaktif untuk menstimulasi pemahaman konsep geologi dasar. Jurnal Edutech, 13(1), 54–67.
46. Uno, H. B., & Koni, S. (2012). Assessment pembelajaran. Bumi Aksara.
47. Wahyuni, S., dkk. (2021). Analisis kebutuhan bahan ajar digital: Keterbatasan LKPD cetak konvensional di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Sains dan Komputer, 1(2), 88–97.
48. Wulandari, T., & Rosdiana, F. (2023). Efektivitas video animasi materi lapisan bumi dalam mereduksi miskonsepsi siswa kelas V. Jurnal Penelitian Pendidikan IPA, 9(4), 289–299.
49. Tips Tambahan: Pastikan format jarak baris menggunakan sistem hanging indent (baris kedua dan seterusnya menjorok ke dalam 0,5 inci) saat Anda menyalinnya ke Microsoft Word.