Abstract :

This study maps the academic production on Educational Services for Hospitalized Children and Adolescents related to pediatric oncology at Brazilian Federal Universities, aiming to understand how different fields of knowledge construct meanings about illness, schooling, and educational continuity for children and adolescents undergoing cancer treatment. The research adopts an exploratory and cartographic approach grounded in Antoine Culioli’s Theory of Predicative and Enunciative Operations (TOPE), analyzing lexical variations, metadata, institutional affiliations, and regional academic productions. Two analytical levels were established: Level II, focused on textual surface and metadata analysis, and Level I, centered on enunciative activity and networks of meaning. The results reveal that the naming of Educational Services for Hospitalized Children and Adolescents is not neutral but constitutes strategic enunciative operations that reflect distinct epistemic territories. Although Hospital Class remains the most stable descriptor nationwide, regional specificities demonstrate differentiated modes of institutionalization and conceptualization. The North region prioritizes continuity of schooling and preservation of pedagogical identity; the Northeast expands the field through ethics, aesthetics, and intersectoral dialogue; the Southeast consolidates institutional and professional dimensions; and the South emphasizes subjective, neurocognitive, and socio-emotional aspects. The study also identifies a progressive displacement from biomedical approaches toward relational and rights-based perspectives, in which the child ceases to be represented exclusively as a patient and becomes re-enunciated as a subject of learning, participation, and continuity. The findings reinforce Educational Services for Hospitalized Children and Adolescents as an ethical, pedagogical, and political practice essential to sustaining educational trajectories during illness.

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Keywords :

Cartography, Educational Rights, Enunciative Analysis, Hospital Class, Pediatric Oncology.

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84. Colaço, B., & Santos, F. (2002). Colorindo o autocuidado: Uma alternativa para crianças/famílias que vivenciam o problem ortopédico [Coloring self‑care: An alternative for children/families experiencing orthopedic problems] (Trabalho de Conclusão de Curso). Universidade Federal de Santa Catarina. https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/107983
85. Lohn, L. G. (2005). Ação educativa em saúde: Estudo de caso em Centros de Testagem e Aconselhamento [Educational action in health: A case study in Centers for Testing and Counseling] (Dissertação de Mestrado). Universidade Federal de Santa Catarina. http://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/101726
86. Borowsky, F. (2016). Educação especial no Brasil: Contradições nas políticas de inclusão (2003–2014) [Special education in Brazil: Contradictions in inclusion policies (2003–2014)] (Tese de Doutorado). Universidade Federal do Rio Grande do Sul. http://hdl.handle.net/10183/157596
87. Rosário, V. A. do. (2015). Vivências das crianças/adolescentes com doença crônica e sua família: Uma revisão integrativa [Experiences of children/adolescents with chronic illness and their families: An integrative review] (Trabalho de Conclusão de Curso). Universidade Federal do Rio Grande do Sul. http://hdl.handle.net/10183/183331